一般资料：求助者，男性， 17 岁．高中二年级学生。

案例介绍：求助者有一次上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。

多选： 40 、该求助者的躯体症状主要包括 （  ） 。

（A）心慌                       （B）失眠

（C）憋气                       （D）头痛

多选： 41 、该求助者最主要的情绪症状包括 （  ） 。

（A）抑郁                       （B）恐怖

（C）焦虑                       （D）强迫

单选： 42 、对该求助者的初步诊断是 （  ） 。

（A）恐怖性神经症               （B）疑病性神经症

（C）焦虑性神经症               （D）强迫性神经症

多选： 43 、引发该求助者心理、行为问题的原因包括 （  ） 。

（A）男性高中学生               （B）认为学校像监狱

（C）父母要求严格               （D）记忆力明显下降

多选： 44 、引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括 （  ） 。

（A）自尊心较强                 （B）被同学取笑

（C）学习任务重                 （D）家长期望高

多选： 45 、对于该求助者，可以使用的咨询方法包括 （  ） 。

           （A）认知行为疗法                   （B）阳性强化法

（C）系统脱敏疗法              （D）厌恶疗法

多选： 46 、本案例恰当的近期咨询目标包括 （  ） 。

（A）改善社会功能                  （B）不被同学取笑

（C）减轻教室恐怖                  （D）上课遵守纪律

多选： 47 、在本案例中，如果测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致时心理咨询师应 （  ） 。

           （A）不可轻信任何一方              （B）以临床观察为准

（C）重新进行会谈测评               （D）以测量结果为准

多选： 48 、在咨询时求助者表现出功能失调性态度，其特点一般包括（  ） 。

（A）脆弱性                         （B）强制性

（C）依赖性                         （D）客观性